作者：翟立東

近年來，人工智能技術的迅猛發展引發了人們對其未來潛力的熱烈討論。人工智能是否能夠完全替代人類思考，是否會具備類人的思維模式，成為公眾關注的熱點議題。尤其是通用人工智能（AGI）概念的提出，使這一話題滲入全球科學、技術、哲學等領域的深刻對話之中。

在這一背景下，有的人工智能公司嘗試提出通用人工智能五級標準（L0至L5），以期為人工智能發展階段提供清晰的劃分。根據此標準，目前的人工智能技術整體被認為處于在特定任務中較為穩定的通用能力。這不僅標志著技術的蓬勃發展，也揭示了人工智能的發展方向：從“工具”向“智能體”轉變，成為能夠獨立感知、決策和行動的智能化代理。在此階段，對人工智能智能體（AI Agent）的研究成為重點，它不僅是未來人工智能技術的核心支撐，也是解決通用大模型在復雜產業應用中局限性的關鍵所在。因此，探討AI智能體未來的發展趨勢及其對人類思考模式的影響，是理解人工智能是否能夠替代人類思考的切入點。

我們將圍繞AI智能體的發展趨勢、與人類思維的關系展開，探討人類在智能體時代如何保持思維優勢以及如何引領AI智能體的健康發展。

一是能力交互“更高頻”。AI智能體正在突破傳統人機交互的局限，向著更自然、更深入的交互方向發展。這種高交互性不僅體現在語言理解和表達上，更體現在對場景的理解、情境的把握以及與人類的情感共鳴等方面。例如，在教育領域，AI智能體可以根據學習者的個性特征和學習狀態，實時調整教學策略；在醫療領域，AI智能體能夠通過與患者的深度對話，輔助醫生進行更準確的診斷。

二是垂直聚焦“更強大”。相較于通用大模型，AI智能體呈現出更強的領域聚焦特征。在金融、法律等垂直領域，AI智能體通過深度學習特定領域的知識和規則，形成了更專業、更精準的能力。這種強聚焦化趨勢使得AI智能體能夠更好地服務于特定場景，解決具體問題。

三是能力涌現“更快速”。AI智能體在實踐中展現出快速涌現新能力的特征。這種涌現性不僅體現在單個智能體的能力提升上，更體現在多個智能體協同共建的集群智能上。例如，在科學研究領域，AI智能體通過自主學習和探索，不斷發現新的規律和方法，展現出超越預期的創新能力。

四是人機協作“更團結”。AI智能體正在與人類社會形成一種新型的共生關系。這種關系不是簡單的工具性關系，而是一種互補、協同的共生態。AI智能體在輔助人類決策、提升效率的同時，也在學習和適應人類社會的科學規則和價值體系，形成人機協同的新型生態系統。

面對AI智能體的飛速演進，我們如何在這一變革中找到合適的發展方法？可以著眼于推動交叉科學的發展。交叉科學不僅能夠彌補單一學科的局限性，還能為AI智能體的廣泛應用提供理論與實踐支持。

遠科學與近科學的交叉。“近科學”指學科間聯系緊密、容易實現交叉的領域，例如數學與物理、計算機科學與工程學等。在這些領域，人工智能的發展已取得顯著進展。例如，有的人工智能系統通過深度學習技術破解了蛋白質結構預測難題，為生物學研究帶來革命性突破。相對而言，“遠科學”是指那些與人工智能相關度較遠的學科，如藝術、社會學等。這些領域目前對人工智能的技術發展較弱，但也蘊藏著巨大的發展潛力。例如，AI在藝術創作中的表現已足夠優秀，但文化背景和情感表達仍是弱項；社會學與經濟學則需要智能體更深入地理解人類行為模式和社會規律。遠科學與近科學的交叉，將推動人工智能從“工具型”向“理解型”轉變，賦予其更多的人文關懷和社會責任。

深科學與淺科學的交叉。“深科學”是指具有高度專業技術壁壘的學科，例如量子計算、基因工程等，而“淺科學”則是面向大眾、具備普適性和科普性的學科。這兩類科學的結合，是推動智能體普及與發展的關鍵。深科學的發展需要智能體在專業領域中提供高精度輔助，而淺科學的發展則需要智能體幫助大眾理解、使用，并最終接受這些技術。自動駕駛技術需要算法突破（深科學），同時也需要社會大眾對安全性和便利性的廣泛認同（淺科學）。深淺結合，才能讓科技普惠于民。

新科學與老科學的交叉。人工智能的發展催生了許多新興學科，例如AI倫理學、計算社會科學等。這些新科學為傳統學科帶來了全新的研究視角和方法。然而，新科學的崛起并不意味著老科學的消亡。相反，傳統學科的理論與方法，仍然是人工智能發展的重要支撐。例如，在考古學領域，AI可以通過圖像識別和三維建模技術重建歷史遺跡，但其理論框架仍然依賴于傳統歷史學的研究成果。新科學與老科學的交叉，使得人工智能既能推動學科創新，也能為傳統領域注入新的生機。

面對AI智能體的階躍式演進，從以下四個方面為人工智能研究提供思維框架，也為人類社會如何與AI智能體協同發展提供了實踐指南。

強調整體思維。在AI時代，需要用宏觀的視角來審視人工智能與人類社會的關系，深入理解AI發展對經濟、文化、教育、就業等各個領域的影響。這種整體性思維要求不能孤立地看待某一項AI技術或應用，而要考慮其在整個社會系統中的位置和作用。例如，在發展AI教育應用時，不能僅關注知識傳授的效率，還要考慮對思維方式、創造力培養、情感發展等方面的影響。同時，這種整體性、系統性思維也意味著要把握AI發展的方向和邊界，在促進技術進步的同時，維護人類社會的核心價值和倫理準則。

注重客觀評估。強調建立科學的評估體系，客觀衡量AI技術的發展水平和應用效果。這需要開發更精準的評估工具和方法，建立多維度的評價標準。在評估AI系統時，不僅要關注其技術指標，還要考量其社會效益、環境影響、倫理風險等多個方面。例如，在評估AI醫療系統時，除了關注診斷準確率，還要評估其對醫患關系的影響、對醫療資源分配的作用、對醫療隱私保護的保障等。

重視實踐驗證。強調通過實踐來檢驗AI技術的實際效果。這要求建立完善的實踐驗證機制，在不同場景、不同領域中測試和應用AI技術，及時發現和解決問題。例如，在AI智能體應用于工業生產時，需要通過長期的實踐觀察，了解其在不同工況下的表現，評估其對生產效率、質量控制、安全管理等方面的實際影響。

革新認知理念。這包括兩個層面：一是要更新對AI技術本身的認知，準確理解AI的能力邊界和發展潛力；二是要更新對人類社會發展的認知，思考在AI時代人類的角色和價值定位。我們既要看到AI帶來的巨大機遇，如提高生產效率、促進科技創新、改善生活質量等；也要清醒認識到其局限性，如難以完全模擬人類的創造力、情感認知、價值判斷等。更重要的是，要形成人機協同的新型發展理念，探索“人智相長”的健康發展路徑。

AI智能體的發展，是生產力發展與社會進步的必然選擇。雖然人工智能可以在特定領域展現出超越人類的能力，但無法完全替代人類獨特的思維方式。真正的思考包含著價值判斷、情感體驗、創造性直覺等多個維度，這些都是當前人工智能所不具備的。因此，人類的應對之道，不在于盲目追趕或抗拒，而在于通過發展交叉科學，與智能體實現共生共進，使人工智能成為推動社會進步的新動力，而非威脅人類生存發展的“對手”。（翟立東）